1. Отдел внутренних дел Пружанского райисполкома – по телефону 102.

2. ГУ «Пружанский территориальный центр социального обслуживания населения» (ПТЦСОН). Поддержку и консультацию специалистов можно получить по тел.: 9-53-67 (время работы с 8.00 до 17.00).

3. УЗ «Пружанская ЦРБ». Поддержку и консультацию специалистов можно получить по тел.: «горячей линии», телефону доверия – 8-01632-9-10-80.

Если Вы стали жертвой насилия в семье Вы можете обратиться в

ГУ «Пружанский территориальный центр социального обслуживания населения» по вопросу оказания услуги временного приюта (предоставления «кризисной» комнаты) 

по тел.: +37529 876-05-40 (круглосуточно).

«Кризисная» комната – специально оборудованное отдельное помещение, в котором созданы необходимые условия для безопасного проживания. Услуга временного приюта предоставляется: по месту обращения независимо от места регистрации (места пребывания), а также на основании письменного заявления без предоставления документа, удостоверяющего личность (в случае экстренной необходимости и отсутствия у гражданина документа, удостоверяющего личность).

Уважаемые родители!

Любой ребенок может стать жертвой сексуального насилия. В силу возраста он не всегда понимает, что с ним происходит и не может описать случившееся словами. Именно поэтому так важно знать признаки, на которые необходимо обратить внимание, чтобы понять, что ребенку нужна помощь.

Сексуальное насилие –

это вовлечение ребенка, с его согласия или без такового, в прямые или непрямые действия сексуального характера со взрослым с целью получения последним сексуального удовлетворения или выгоды.

ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ

Ребенок может пострадать от сексуального насилия где угодно: на улице, в подъезде и даже в сети Интернет. Поэтому важно особое внимание уделить своевременному и соответствующему возрасту ребенка обучению правилам безопасного поведения.

Ребенок должен четко понимать, какое поведение по отношению к нему является ненормальным и знать, что может без страха вам о нем рассказать.

Будьте внимательны к своим детям. Особое внимание уделяйте резким, необъяснимым переменам в их поведении, состоянии, самочувствии.

Уважаемые родители, обращайте особое внимание на резкие и необъяснимые изменения в поведении и состоянии ребенка:

• переход к детскому или слишком “взрослому” поведению;
• рассказы в третьем лице (я знаю одну девочку…);
• косвенные вопросы о необходимости проводить время с конкретным взрослым;
• равнодушие к своей внешности либо навязчивое мытье;
• появление новых вещей или большой суммы денег;
• резкие перемены в отношении к конкретному человеку(избегание или чрезмерное сближение);
• резкие перемены в отношении к определенному месту (отказ посещать конкретные места, занятия и др.);
• расстройство сна.

Как вести себя, если ребенок рассказал

о сексуальном насилии?

Поверьте ребенку. Он не будет лгать о пережитом. Помните, что насилие над детьми могут совершать хорошо знакомые ему люди и даже родственники.

Сохраняйте спокойствие. Помните, ребенок может перестать говорить, чтобы защитить вас от переживаний.

Успокойте и подбодрите. Объясните ребенку, что он ни в чем не виноват и поступил правильно, рассказав вам обо всем.

Дайте ребенку выговориться и не давите, если ему трудно рассказывать.

Говорите на одном языке. Не ругайте ребенка за “плохие” слова. Используйте ту лексику, которой пользуется он.

Будьте честны. Расскажите о том, что будете делать дальше, не давайте неисполнимых обещаний (“никто не узнает”, “никому не расскажу” и др.).

ЛИЧНОСТНЫЕ ФАКТОРЫ

Дети и подростки, совершающие насильственные действия, отличаются некоторыми особенностями: гиперактивностью, импульсивностью, низким уровнем контроля за поведением и эмоциями, рассеянным вниманием, невысокой успеваемостью, высокой склонностью к гневу.

Дети и подростки, которые могут стать жертвами насилия, могут иметь какое-либо отличие от большинства сверстников (особенности развития, внешнего вида, характера, поведения и др.).

СЕМЕЙНЫЕ ФАКТОРЫ

• Отсутствие контроля со стороны родителей.
• Опыт насильственных отношений внутри семьи.
• Отсутствие теплых доверительных отношений с родителями.
• Низкая степень сплоченности членов семьи.
• Эмоциональная холодность членов семьи.
• Отсутствие взаимной поддержки.

ФАКТОРЫ СРЕДЫ

• Неблагоприятный социально-психологический климат в учреждении образования.
• Стресс, вызванный учебой, отношениями со сверстниками и педагогами.
• Отсутствие должного контроля со стороны педагогов.
• Игнорирование педагогами отдельных проявлений насилия.
• Использование работниками учреждения образования непедагогических методов воспитания.
• Равнодушие к происходящему со стороны детей и их родителей.

СИТУАТИВНЫЕ ФАКТОРЫ

• Место и время. Чаще всего насилие совершается во время перемен в коридорах, туалетах, на игровых площадках, в раздевалках перед уроками физкультуры или после них, а также в других местах, где нет взрослых.
• Присутствие наблюдателей. Для обидчика, которому важно самоутвердиться и продемонстрировать власть, совершение насильственных действий без свидетелей теряет смысл.

Как определить потенциальную жертву агрессивного поведения? А кто из детей может сам быть агрессором? Что делать, если в классе есть ребенок, которого не принимает коллектив?

Наша первоочередная задача — пресечь все проявления агрессивного поведения, показать альтернативные, ненасильственные способы общения. Другими словами нам необходимо помочь жертве влиться в коллектив и показать агрессору, что можно общаться другими способами.

Агрессор

• Постоянно привлекает к себе внимание, пререкается при получении плохой оценки, вспыльчивый и грубый.
• Манипулирует друзьями и знакомыми, многие его боятся или заискивают перед ним.
• Может лгать, жульничать, чтобы избежать ответственности за свои действия.
• На его поведение много жалоб от детей и взрослых.
• Не контролирует эмоции.
• Прогуливает школу, часто бывает в компании сверстников из других школ, районов.
• Спекулирует на непонимании, избегает общественно полезной деятельности.

Жертва

• Школьные принадлежности часто бывают разбросаны по классу или спрятаны.
• На уроках ведет себя скрытно, боязливо, когда отвечает на уроке, дети шумят, мешают, комментируют.
• Во время перемены держится в стороне от других школьников, старается быть поближе к взрослым.
• Его оскорбляют, дразнят, дают обидные прозвища.
• На агрессию со стороны других детей реагирует глупой улыбкой, старается отшутиться, убежать.
• С учителями ладит гораздо лучше, чем со сверстниками.
• Опаздывает к началу уроков или поздно уходит из школы.
• Во время групповых игр, занятий его игнорируют или выбирают последним.

Что делать?

• Пресекайте любые насмешки, пренебрежительные замечания детей в адрес одноклассников.
• Избегайте обсуждения и оценивания личностных качеств ребенка перед классом.
• Создавайте ситуации успеха для повышения репутации и уровня самооценки детей.
• Объединяйте класс при помощи совместных дел, заданий, мероприятий.
• Избегайте ситуаций, когда часть детей может оказаться невостребованными или отвергнутыми одноклассниками.
• В проблемных классах заранее распределяйте детей по командам так, чтобы избежать конфликтов. Распределение по командам не должно обсуждаться с детьми.
• Демонстрируйте детям примеры ненасильственного взаимодействия, которые помогут избежать агрессивности в общении.

Воспитание без насилия: поощрение и наказание

За один поступок должно быть только одно поощрение либо наказание. Поощрение должно быть соизмеримо с затраченными усилиями, а наказание – с проступком и возрастом ребенка. Объясняйте ребенку, что именно в его поведении или поступке стало причиной поощрения или наказания. Будьте последовательны в поощрениях и наказаниях, не противоречьте себе и другим членам семьи.

РЕБЕНКА НУЖНО ХВАЛИТЬ:

1. Еще немного, и у тебя все получится.

2. Здорово, что ты так быстро все понял и сделал сам.

3. Как ты хорошо все запомнил!

4. Можешь научить меня делать точно так же?

5. Продолжая так работать, ты обязательно добьешься отличных результатов!

6. С каждым разом у тебя получается всё лучше и лучше.

7. Твои успехи для меня – самая большая награда.

8. Теперь ты чувствуешь свои возможности?

9. Ты молодец! Ты мне так помог.

10. Ты так много сделал сегодня.

11. Это был очень взрослый поступок, ты растёшь на глазах.

12. Я горжусь тем, как ты сегодня поработал.

13. Я знала, что ты справишься.

14. Я знаю, как это тяжело, но ты молодец, что не сдаёшься.

15. Я очень ценю твою помощь.

Помните!

Любые физические наказания перечеркивают воспитательную работу с ребенком.

Дети, подвергшиеся дома физическим наказаниям, не верят в доброе слово взрослых.

После ”ремня“ дети не чувствительны к другим мерам воздействия.

Поощрение и наказание – методы воспитания, известные каждому родителю.

Мы поощряем, когда хотим показать, что ребенок поступил правильно. Мы наказываем, когда хотим показать, что так поступать нельзя. Однако задумываемся ли мы о том, как поощрять так, чтобы ребенок сам захотел поступать правильно? Задаемся ли мы вопросом, как наказать и не причинить при этом вреда, не вызвать агрессию в наш адрес?

Правила, которые помогут повысить эффективность поощрения и избежать негативных последствий наказания.

• Поощряйте ребенка за новые успехи постоянно, а не от случая к случаю.
• Искренне интересуйтесь успехами ребенка.
• Поощряйте достижение определенных результатов, а не формальное участие.
• Сообщайте ребенку о значимости достигнутых результатов.
• Сравнивайте достижения ребенка с его предыдущими успехами, а не с результатами других детей.
• Учите ребенка стремиться к высоким результатам, а не сравнивать его результаты с достижениями других.
• Связывайте результат с затраченными усилиями ребенка, а не с удачными обстоятельствами.
• Помогайте ребенку заинтересоваться новой работой, когда прежнее задание выполнено.
• Не наказывайте ”сгоряча“. Узнайте причины и мотивы проступка и только потом принимайте решение. Несправедливое наказание может озлобить ребенка.
• Наказание не должно унижать, оскорблять ребенка, причинять вред его здоровью.
• Будьте тактичны и уважительны. Давайте оценку поступкам ребенка, а не его личности.
• Назначенное наказание можно отменить только в том случае, если выяснилось, что оно несправедливо. Будьте последовательны в своих действиях.
• Нельзя наказывать ребенка, если он не справился с поручением, которое не соответствует его возрасту и развитию