«Развитие фонематического слуха посредством развивающих игр».
Под фонематическим слухом понимается способность человека слышать отдельные фонемы языка или звуки в слове.
Формирование фонематического слуха у детей происходит при восприятии устной речи окружающих и, одновременно, при собственном проговаривали слов в соответствии с воспринимаемыми образцами. Развитие этих компонентов является необходимым для дальнейшего усвоения ребенком навыков чтения и письма.
Я предлагаю варианты игр, для развития фонематического слуха.
1) Игра «Любопытный».
Правила игры:на любой вопрос можно называть только те слова, которые начинаются со звука: [Б].
– Где был? – На балконе.
– Кого видел? – Бульдога.
– Куда собираешься? – В булочную.
– Что будешь покупать? – Баранки и т.д.
2) Игра «Загадай любимую игрушку».
Правила:ребёнок называет первый и последний звуки названия любимой игрушки, а другие дети отгадывают. Например, [М’- А] – мишка.
Аналогично загадывают овощи, фрукты, цветы и т.д.
3) Игра «соревнование».
Правила:взрослый называет любой звук и спрашивает
а) кто больше назовёт слов, начинающихся с этого звука?
б) кто знает больше слов, оканчивающихся на этот звук?
4) Игра « Добавь звук».
Правила:Какое слово получится, если добавить звук, например:
[К] в конце слова: вол – волк, рыба – рыбак, завтра – завтрак, пар – парк
[Т] в конце слова: спор – спорт, бор – борт, бра – брат, сор – сорт и т.д
5) Игра « Отними звук».
Правила:Какое слово получится, если убрать первый звук:
косы – осы, крот – рот, смех – мех,
гром, шинель, зверь, клей, скот, плуг, укол и т.д
6) Игра « Вставь пропущенный звук».
Правила: дети вставляют звук, например: [Л] так, чтобы он стал вторым в слове, которое произносит взрослый:
Кок – клок; пот – плот; бок – блок; сон, куб, сова, кубок, сух, газ, пан.
Или звук [Р] :
Ковать – кровать; кошка – крошка; топка – тропка; дать, кот, битва, тон, дама, такт и т.д.
7) Д/игра « Угадай какое слово».
Правила:дети на слух составляют новые слова по первым, вторым, последним звукам, произносимых слов, в названии картинок. Например:
по первым: ворона – [В] ракета – [Р] астра – [А] чайка – [Ч]
по вторым: огонь – [Г] арбуз – [Р] бак – [А] очки – [Ч]
по последним звукам: нос – [С] кенгуру – [У] волк – [К]
Для закрепления умения детьми слышать заданный звук и определять его место в слове можно использовать также речевые игры:
- «Назови первый звук в слове».
- «Назови последний звук в слове».
«Придумай слова, в которых заданный звук был бы в начале, в середине, в конце слова».
«Назови первый и последний звук в слове».Например: банан – [Б-Н].
- «Подбери слово так, чтобы первый звук был, например: [К], а последний – [Ш] (карандаш, камыш).
- «Какой звук потерялся».
Предложить ребенку прослушать предложение. В одном из слов специально не проговаривается первый звук. Ребёнок внимательно вслушивается и говорит, какое слово было произнесено не правильно, произносит его правильно, указывая какой звук был потерян.
Например: В небе летит … амолёт.
В каком слове не хватает одного звука: (самолет). Какой это звук? (твердый согласный звук [С]). Каким он находится в слове? (первым). Повтори предложение правильно.
Игроки по очереди говорят по одному слову, которые связываются в «цепочку»: каждое следующее слово начинается с последнего звука предыдущего. Например: зима – арбуз – заяц – цапля – яйцо – очки – игла.
- «Назови слова на каждый звук в слове».
Объяснить ребенку, что в слове есть звуки, они идут один за другим. Предложить по очереди придумать слова на каждый звук в слове. Начинать надо со слова от 3 звуков.
Например:
Сок: соска, очки, куклы.
Суп: стол, улитка, поезд и т.д.