РАЗДЕЛ 1.

1. Времена года.

2. Зимние месяцы.

3. Весенние месяцы.

4. Летние месяцы.

5. Осенние месяцы.

6. Дни недели.

7. Части суток — утро,день, ночь, вечер.

8. Семья — дедушка, бабушка, мама, папа и т.д.

9. Игрушки.

10. Школьные принадлежности.

11. Живая природа — человек, звери, рыбы, насекомые, растения, птицы… .

12. Неживая природа — небо, солнце, воздух, ветер, вода, камни… .

13. Неодушевлённые предметы — стул, книга, карандаш, гвоздь, телевизор… .

14. Вещи, которые сделал человек — дом. дорога, стул, книга, телефон… .

15.Драгоценные металлы — золото, серебро, платина… .

16. Простые металлы — железо, сталь, медь, олово, свинец, ртуть… .

17. Драгоценные камни — алмаз (бриллиант), сапфир, рубин, изумруд…

18. Простые камни — кремень, гранит, базальт…

Учитель начальных классов – Яковчук Н.А.

«Изготовление пасхальной открытки в технике пластилинография»

Учитель начальных классов – Акинчиц З.Л. «Изготовление пасхальной открытки в технике аппликация»

8 апреля 2021 года на базе государственного учреждения образования «Ружанская средняя школа» будет работать психолого-медико-педагогическая комиссия (ПМПК) ГУСО «Пружанский районный центр коррекционно-развивающего обучения и реабилитации» с целью обследования детей и оказания им дефектологической помощи в 2021/2022 учебном году.

Для прохождения ПМПК нужны следующие документы:

• выписка из истории развития ребенка (предоставляется участковым педиатром по месту жительства);
• психолого-педагогическая характеристика (выдается школой).

Психолого-медико-педагогическое обследование учащихся осуществляется только в присутствии законных представителей ребенка!!!

Упражнение 1

Встать прямо. Правую руку положить на область движения диафрагмы. Сделать выдох и, когда появится желание вдохнуть, сделать глубокий вдох носом так, чтобы было приятное, легкое ощущение вдоха, без напряжения. Выдыхать следует через рот. Затем выждать естественную в цикле дыхания паузу, снова сделать вдох и затем выдох. Упражнение нужно проделать три раза без перерыва. При выполнении данного упражнения нужно внимательно следить за тем, чтобы двигалась диафрагма, и оставались спокойными плечи.

В последнее время очень часто на детской плошадке, в магазине, в детском саду или школе мы можем встретить очень подвижных, активных детей. Они не могут устоять на одном месте, много двигаются, бывают достаточно упрямы и непослушны. Таких детей очень часто называют гиперактивными. Но можно ли всех подвижных детей называть гиперактивными? По каким же критериям выявить такого ребёнка? Как вести себя родителям гиперактивных детей?

   Гиперактивность — состояние, при котором двигательная активность и возбудимость человека превышает норму, является неадекватной и непродуктивной.

Предмет «Социально-бытовая ориентировка» является предметом государственного компонента учебного плана для специальных учреждений образования и учреждений образования общего типа, которые создали условия для получения образования детьми с интеллектуальной недостаточностью. По всем учебным предметам государственного компонента достижения учащихся оцениваются по 10-балльной шкале оценки результатов учебной деятельности учащихся.

При оценивании достижений учащихся педагогам следует помнить о принципиальных отличиях между ранее действующей пятибалльной шкалой, когда оценивался объем знаний по предмету в соответствии с программой, и десятибалльной шкалой, при которой оценивается уровень деятельности ученика.

Заикание – это патология, обуславливающая нарушение плавного течения речи, свободного, легкого речевого дыхания, вызывающая спазмы мышц гортани и речевого аппарата.

Разговор с самим собой 

Когда ребенок находится недалеко от вас, начните говорить вслух о том, что видите, слышите, думаете, чувствуете. Говорить нужно медленно (но не растягивая слова) и отчетливо, короткими, простыми предложениями — доступными восприятию ребенка. Например: «Где чашка?», «Я вижу чашку», «Чашка на столе», «В чашке молоко», «Таня пьет молоко» и т. п. 

Параллельный разговор

Этот прием отличается от предыдущего тем, что вы описываете все действия ребенка: что он видит, слышит, чувствует, трогает. Используя «параллельный разговор», вы как бы подсказываете ребенку слова, выражающие его опыт, слова, которые впоследствии он начнет использовать самостоятельно.