График обследования
График обследования
детей ГУО «Ружанская СШ»
психолого-медико-педагогической комиссией
ГУСО «Пружанский районный центр коррекционно-развивающего обучения и реабилитации»
2017/2018 учебный год
Консультация для родителей «Особенности развития устной связной речи у детей с ОПФР (трудностями в обучении)
Формирование связной речи у детей изначально сложный процесс, который многократно усложняется, если имеет место задержка психического развития.
Дети с особенностями психо-физического развития – это многочисленная категория, разнородная по своему составу. Часть из них имеет негрубые нарушения со стороны центральной нервной системы, вследствие ее раннего органического поражения. У других детей ОПФР возникает на фоне функциональной незрелости ЦНС. Соматическая ослабленность, наличие хронического заболевания также могут стать причиной отставания в нервно-психическом развитии.
Особенности развития познавательных процессов у детей с ОПФР
Познавательные процессы: внимание, восприятие, память, мышление.
Особенности внимания: неустойчивость, снижен объём, концентрация, избирательность и распределение. Для детей с особенностями психического развития характерна рассеянность внимания и повышенная отвлекаемость.
Для детей с ОПФР характерны недостаточность, ограниченность, фрагментарность знаний об окружающем мире, что сказывается на развитии восприятия. Процесс восприятия у детей данной категории несколько затруднен: снижен его темп и объем, недостаточна точность восприятия. Дети затрудняются в узнавании предметов, находящихся в непривычном ракурсе, перечеркнутых (зашумленных) или наложенных друг на друга изображений предметов.
Память. Снижена продуктивность запоминания; ограничение объема памяти и снижение ее прочности. Наблюдается большая сохранность непроизвольной памяти по сравнению с произвольной, заметное преобладание наглядной памяти над словесной, нарушение кратковременной памяти. В наибольшей степени страдает вербальная память. Дети с трудом запоминают тексты, стихотворения, плохо удерживают в уме цель и условие задачи. При запоминании стихов дети переставляют или убирают слова из текста, не чувствуют рифмы. Для детей данной категории характерна неточность воспроизведения и быстрая утеря информации.
Мышление. Детям с детей с ОПФР требуется многократное повторение инструкций и оказание некоторых видов помощи при выполнении заданий. Отмечается подражательный характер деятельности детей с задержкой психического развития, несформированность способности к творческому созданию новых образов.
Особенности мыслительной деятельности у детей с детей с ОПФР:
– низкая познавательная активность, слабость мыслительных процессов,
– боязнь интеллектуального напряжения, вплоть до отказа от задания,
– отсутствие познавательного интереса (ребенок не желает учиться, ставить перед собой определенную цель познавательного характера и т.д.),
– нарушение динамических сторон мыслительных процессов,
– несформированность умственных операций анализа, синтеза, абстрагирования, обобщения, сравнения. Детям данной категории с трудом дается выполнение таких заданий, как «Назови лишний предмет и объясни свой выбор», «4 лишний», «Чем похожи и чем отличаются», «Назови одним словом».
– у данной категории позднее, чем у их нормально развивающихся сверстников, формируется словесно-логическое мышление: дети не выделяют существенных признаков при обобщении, а производят процесс обобщения либо по ситуативным, либо по функциональным признакам; сравнивая предметы дети сравнивают по случайным признакам, затрудняясь даже в выделении признаков различия; сложности в создании целого из частей и выделение частей из целого, трудности в пространственном оперировании образами.
– в целом, замедлен процесс формирования мыслительных операций.
Речь. Многим детям с задержкой психического развития присущи нарушения звукопроизношения, недостатки фонематического восприятия. Нарушение речи носят системный характер и входят в структуру дефекта. Речь детей в целом развивается с отставанием от возрастной нормы и обладает рядом особенностей: низкий уровень ориентировки в звуковой действительности речи; недостаточность произношения обусловленная вялостью артикулирования, приводящей к их неотчетливому звучанию, искажению. Недостаточно сформирован фонематический слух, лексика и грамматика. Отмечаются трудности в понимании сложных инструкций.
Основной целью коррекционо – педагогической работы с дошкольниками и детьми младшего школьного возраста с ОПФРявляется формирование «предпосылок» мышления, памяти, внимания, восприятия, развития зрительных, слуховых и двигательных функций познавательной активности каждого ребенка.
Компенсация нарушений возможна при комплексном подходе всех специалистов к изучению, обучению и воспитанию детей с ОПФР.
Памятка для родителей ребенка с ОПФР
Все люди разные. Одним “медведь на ухо наступил”, у других “память дырявая”, у третьих – нестандартный набор пальцев, четвертые ходят только с палочкой… – и при этом ВСЕ ОНИ МОГУТ БЫТЬ СЧАСТЛИВЫ.
Помните, что:
- Дети с особенностями не хуже и не лучше остальных. Просто у них другие возможности. Для такого ребенка его состояние естественно. Так что чья-либо жалость для него не понятна и не полезна.
- Обращайте внимание на то, что у ребенка сохранно, что он может. Именно это – основа и основной его ресурс для развития и адаптации к жизни.
- Предоставляйте «особому» ребенку возможность пробовать сделать все самому. Если он просит помочь, постарайтесь действовать вместе с ним – но не вместо него!
- Дети с ОПФР дают окружающим шанс проявить лучшие чувства и качества: доброту, сочувствие, щедрость, любовь… Не упускайте эти возможности, не прячьте их, не прячьтесь от них!
- Все люди на планете с одинаковыми закономерностями развития. Перед вами, прежде всего, ребенок. А детям можно и нужно улыбаться, смеяться и играть. Особенности физиологии или психологии “необычного” ребенка помогут вам проявить фантазию и придумать, как это осуществить.
Родители воспитывающие детей с особенностями,преодолевайте страх и отчаяние, не теряйте время на поиски виновного – его просто не бывает, определите, какая помощь необходима вашему ребенку, и начинайте, обращайтесь к специалистам.
Стратегии нормализации жизни семьи:
- Не замыкайтесь в своих проблемах. Попытайтесь найти опору в родителях других детей с особенностями в развитии. Вы поймете, что не одиноки в своем несчастии. Опыт других семей позволит быстрее преодолеть негативные эмоции, даст надежду на будущее.
- Не скрывайте ничего от близких. Держите их в курсе проблем вашего ребенка.
- Находите и изучайте информацию о возможностях обучения и воспитания вашего ребенка.
- Ищите подходящие образовательные учреждения. Будьте реалистами, но не пессимистами. Научитесь справляться со своими чувствами.
- Уважайте себя и свою семью, никаких заискивающих моментов – типа просительный, извиняющийся тон, уход от гуляющих детей с площадки и т.д. Ровное, доброжелательное, независимое и уверенное поведение.
- Помогайте другим людям с аналогичными проблемами, почувствуйте себя сильными.
- Не пренебрегайте обычными повседневными обязанностями, но не давайте им себя захлестнуть.
- Не забывайте о себе, своих увлечениях и пристрастиях. Находите возможности для собственного развития, а также развития и совершенствования нравственного и профессионального других членов семьи.
- Берегите себя и не забывайте, что это ваш ребенок, и вы ему нужны здоровые и счастливые.
ЖИВИТЕ ПОЛНОЙ ЖИЗНЬЮ,
ПОМНИТЕ – С РОЖДЕНИЕМ ОСОБОГО РЕБЁНКА ЖИЗНЬ НЕ КОНЧАЕТСЯ. ОНА ПРОСТО СТАНОВИТЬСЯ НА ПЛАНКУ ВЫШЕ.
ПОМНИТЕ: ВАШ РЕБЁНОК, ВАША СЕМЬЯ, ВАШ ДОМ – НЕ ЖАЛКИЕ, СЛАБЫЕ, А СИЛЬНЫЕ, МУЖЕСТВЕННЫЕ, РЕДКИЕ – ОСОБЫЕ!!!!
СПЕЦИАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
- Интегрированное обучение и воспитание –
форма организации образовательного процесса, при которой обучение и воспитание детей с ОПФР и детей, не имеющих таких нарушений, осуществляется совместно в учреждении общего среднего образования.
В НАШЕЙ ШКОЛЕ ОБУЧАЮТСЯ
- 14 учащихся по программе – трудности в обучении
- 13 учащихся – 1 отделение вспомогательной школы
- 1 учащийся- 2 отделение вспомогательной школы (обучение на дому)
В НАШЕЙ ШКОЛЕ РАБОТАЮТ
- Борисевич Наталья Николаевна
учитель-дефектолог класса (группы)
интегрированного обучения и воспитания
- Довиденко Елена Михайловна
учитель-дефектолог класса (группы)
интегрированного обучения и воспитания
- Жебит Ольга Васильевна
учитель-дефектолог ПКПП
ОСНОВНАЯ ЦЕЛЬ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ С ОПФР
- Реализация права детей с особенностями развития на получение своевременной планомерной, квалифицированной коррекционно-реабилитационной и социально-психологической помощи.
НАШИ ЗАДАЧИ
- Оказание квалифицированной дефектологической помощи детям с особенностями развития посредством осуществления коррекции нарушений в процессе специальных занятий, что содействует достижению уровня общеобразовательной подготовки учащихся;
- Проведение консультативной работы среди учителей, родителей (лиц, их заменяющих) по вопросам индивидуализации обучения и воспитания.
НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ
- диагностическое
- коррекционно-развивающее
- консультативное
- социально-педагогическое
- методическое
- информационно-аналитическое
КЛАССЫ ИНТЕГРИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ
Інтэграваны фестываль “Дзяцінства без межаў”
Матэрыял газеты «Раённыя будні»
За сваю параўнальна кароткую гісторыю пружанскі Палац культуры паспеў пабачыць нямала мерапрыемстваў: вялікіх і камерных, важных і не вельмі, лірычных і гумарыстычных… Але тая імпрэза, якая штогод праводзіцца тут напярэдадні вялікага хрысціянскага свята Увядзення ў храм Прасвятой Багародзіцы і прымеркаваная да Міжнароднага дня інвалідаў, не падобная ні на адно з іх. Інтэграваны фестываль “Дзяцінства без межаў”, якому сёлета споўнілася пяць гадоў, ізноў атрымаўся вельмі кранальным і прасякнутым шчырасцю, пяшчотай і цеплынёй.
Прыгажосць і міласэрнасць свята адчувалася з самага парога. У фае была разгорнута выстава выдатных малюнкаў, аплікацый, сувеніраў, створаных таленавітымі вучнямі Шарашоўскай, Мокраўскай, Ліноўскай, Параслянскай і большасці гарадскіх школ для дзетак з асаблівасцямі псіхафізічнага развіцця. Тут яны сустракаліся, знаёміліся, абдымаліся, абменьваліся ўсмешкамі і віншаваннямі і, узяўшыся за рукі, ішлі ў наступную залу, дзе іх чакалі новыя цуды.
Поздравляем с награждением Почётной грамотой ООСиТ Пружанского райисполкома!
V районный интегрированный фестиваль «Детство без границ»
Уважаемые учащиеся и родители, приглашаем Вас на юбилейный ежегодный интегрированный фестиваль «Детство без границ» «Фестиваль на юбилей приглашает всех друзей!», приуроченный к Международному дню инвалида.
Фестиваль состоится 01 декабря 2017 года в городском Дворце культуры (г. Пружаны). Начало в 10.30.
Традиционно мы приглашаем всех, кто не равнодушен к проблеме детей-инвалидов. Наш Фестиваль способствует формированию у учащихся общеобразовательных школ общечеловеческих ценностей, таких как доброта, сострадание, готовность помочь, оказать поддержку.
Коллектив ГУСО «Пружанский районный центр коррекционно-развивающего обучения и реабилитации»