Учащиеся 9-11 классов приняли участие в Дне открытых дверей, который прошёл 24 февраля в УО «Пружанский государственный аграрно-технический колледж».
Для учащихся была организована экскурсия по учебным корпусам, мастерским. Проведён мастер-класс.
Некоторые из учащихся могли покататься на тракторе.
23 февраля состоялась встреча по волейболу команды девушек и женской сборной школы.
В составе команды девушек выступили:
В составе женской сборной в этой игре выступили:
Несмотря на численное преимущество, победу одержала сборная женская команда. Игра завершилась со счётом 4:0.
Поздравляем женскую сборную школы с победой!
22 февраля в Ружанском Центре культуры и досуга прошёл торжественный вечер, посвящённый Дню защитника Отечества. Мероприятие прошло в рамках сотрудничества субъектов воспитания. В торжественной обстановке учащимся школы были вручены приписные свидетельства. В мероприятии приняли участие Новик В.А. – представитель Ружанского сельисполкома, командиры и военнослужащие 210 авиационного полка, Гончаренко А.И. – воин-интернационалист, капитан в отставке.
После торжественной части состоялся концерт с участием коллектива Пружанского ДК «Спадчына», вокальной студии Борисевича А.Л., а также женской вокальной группы Ружанского ЦКиД.
Познавательные процессы: внимание, восприятие, память, мышление.
Особенности внимания: неустойчивость, снижен объём, концентрация, избирательность и распределение. Для детей с особенностями психического развития характерна рассеянность внимания и повышенная отвлекаемость.
Для детей с ОПФР характерны недостаточность, ограниченность, фрагментарность знаний об окружающем мире, что сказывается на развитии восприятия. Процесс восприятия у детей данной категории несколько затруднен: снижен его темп и объем, недостаточна точность восприятия. Дети затрудняются в узнавании предметов, находящихся в непривычном ракурсе, перечеркнутых (зашумленных) или наложенных друг на друга изображений предметов.
Память. Снижена продуктивность запоминания; ограничение объема памяти и снижение ее прочности. Наблюдается большая сохранность непроизвольной памяти по сравнению с произвольной, заметное преобладание наглядной памяти над словесной, нарушение кратковременной памяти. В наибольшей степени страдает вербальная память. Дети с трудом запоминают тексты, стихотворения, плохо удерживают в уме цель и условие задачи. При запоминании стихов дети переставляют или убирают слова из текста, не чувствуют рифмы. Для детей данной категории характерна неточность воспроизведения и быстрая утеря информации.
Мышление. Детям с детей с ОПФР требуется многократное повторение инструкций и оказание некоторых видов помощи при выполнении заданий. Отмечается подражательный характер деятельности детей с задержкой психического развития, несформированность способности к творческому созданию новых образов.
Особенности мыслительной деятельности у детей с детей с ОПФР:
– низкая познавательная активность, слабость мыслительных процессов,
– боязнь интеллектуального напряжения, вплоть до отказа от задания,
– отсутствие познавательного интереса (ребенок не желает учиться, ставить перед собой определенную цель познавательного характера и т.д.),
– нарушение динамических сторон мыслительных процессов,
– несформированность умственных операций анализа, синтеза, абстрагирования, обобщения, сравнения. Детям данной категории с трудом дается выполнение таких заданий, как «Назови лишний предмет и объясни свой выбор», «4 лишний», «Чем похожи и чем отличаются», «Назови одним словом».
– у данной категории позднее, чем у их нормально развивающихся сверстников, формируется словесно-логическое мышление: дети не выделяют существенных признаков при обобщении, а производят процесс обобщения либо по ситуативным, либо по функциональным признакам; сравнивая предметы дети сравнивают по случайным признакам, затрудняясь даже в выделении признаков различия; сложности в создании целого из частей и выделение частей из целого, трудности в пространственном оперировании образами.
– в целом, замедлен процесс формирования мыслительных операций.
Речь. Многим детям с задержкой психического развития присущи нарушения звукопроизношения, недостатки фонематического восприятия. Нарушение речи носят системный характер и входят в структуру дефекта. Речь детей в целом развивается с отставанием от возрастной нормы и обладает рядом особенностей: низкий уровень ориентировки в звуковой действительности речи; недостаточность произношения обусловленная вялостью артикулирования, приводящей к их неотчетливому звучанию, искажению. Недостаточно сформирован фонематический слух, лексика и грамматика. Отмечаются трудности в понимании сложных инструкций.
Основной целью коррекционо – педагогической работы с дошкольниками и детьми младшего школьного возраста с ОПФРявляется формирование «предпосылок» мышления, памяти, внимания, восприятия, развития зрительных, слуховых и двигательных функций познавательной активности каждого ребенка.
Компенсация нарушений возможна при комплексном подходе всех специалистов к изучению, обучению и воспитанию детей с ОПФР.
Фликеры – это маленькие значки или наклейки, которые можно разместить на рюкзаке, куртке, руке или джинсах, а также на обуви. Они отражают свет в темноте и помогают увидеть пешехода в ночное время быстрее.
При движении с ближним светом расстояние, при котором можно заметить пешехода, равно 25-30 метров, а если у человека есть фликер, то оно увеличивается до 130-140 метров. А водитель, движущийся в транспортном средстве с включённым дальним светом, может увидеть фликер с расстояния 400 метров. Фликеры изготовлены из мягкого пластика и имеют яркий оттенок. Они бывают в виде смайликов, игрушек, пластин, значков, плоских брелоков и наклеек. Поэтому они понравятся не только маленьким детям, но и подросткам. Дизайн большинства из них — молодёжный. Фликеры крепятся при помощи булавки или шнурка, а на скейтборды или велосипеды можно прицепить скручивающийся фликер. Всё чаще на дорогах сотрудники Госавтоинспекции стали раздавать бесплатные фликеры — не только ради рекламы, но, в первую очередь, ради безопасности и сохранения жизни. Ведь использование светоотражающего брелока снижает риск наезда на пешехода на 65 процентов. В газетах стали появляться материалы, где говорится о том, как кому-то спас жизнь фликер. На сайтах в Интернете отзывы о светоотражающих вещичках — только положительные. Вполне достаточно надеть вещь с светоотражающими пластинами и, не боясь, пойти гулять по ночному городу. По утверждению специалистов, самое подходящее место, куда стоит повесить фликер – это грудь и бёдра, но чаще люди предпочитают прикреплять фликера на кисти рук, свои портфели или сумочки.
Фликер – это, в первую очередь, безопасность вашего ребёнка на дороге.
Штогод да гэтага дня праводзяцца выхаваўчыя мерапрыемствы.
17 лютага ў школе прайшлі два мерапрыемствы.
Под таким названием ежегодно в школе проходят спортивные мероприятия в канун Дня защитников Отечества. Нынешний год не исключение.
По традиции для участия в мероприятии приглашаются военнослужащие 210 авиационного полигона. На этот раз мероприятие подготовил и провёл учитель допризывной подготовки Шеметюк И.В..
«Игровые приемы на этапе автоматизации звуков»
Как сделать занятия по автоматизации звуков интересными, разнообразными и в то же время продуктивными для ребенка? Я часто задаю себе этот вопрос. Ведь хочется увлечь своего воспитанника, удивить его, вызвать положительные эмоции, а не просто механически проговаривать материал.
На этапе автоматизации главная цель – добиться правильного произношения поставленного звука во всех формах речи: в слогах, в словах, в предложениях и в свободной речи школьников.
Сегодня мне хотелось бы предложить для ознакомления игры, которые помогут облегчить процесс автоматизации звуков. Эти игры могут быть интересны и полезны всем членам семьи. В них можно играть в выходные дни, в праздники, в будние дни вечерами, а самое главное – по дороге домой! Во время игр учитывайте настроение ребёнка, все возможности и способности. Играйте с ребёнком на равных, поощряйте его ответы, радуйтесь успехам и маленьким победам!
15 февраля исполнилось 29 лет вывода войск из Афганистана. В школе прошло торжественное мероприятие, посвящённое этой дате. Подготовила и провела урок мужества классный руководитель 9 «А» класса Герасимук С.Н..
К мероприятию была подготовлена презентация с фотографиями воинов-интернационалистов – уроженцев Пружанского района, которые погибли во время боевых действий в Афганистане. Вниманию зрителей было предложено несколько песен с видеороликами о боевых действиях. Учащиеся 9 классов читали стихи.
Учитель начальных классов Ракуць А.В.