Что нужно знать родителям детей, которым рекомендовано пройти  ПМПК

Уважаемые родители!

Во-первых, необходимо уточнить, все ли из вас знают расшифровку аббревиатуры ПМПК?

ПМПК – это психолого-медико-педагогическая комиссия.

Вы, как родители (законные представители) должны четко понимать цель обращения на ПМПК.

Целью деятельности ПМПКявляется своевременное выявление детей с особенностями психофизического развития (далее-ОПФР) и их индивидуальных потребностей в получении образования. 

 Обследование детей на ПМПК может проводиться по Вашей инициативе (законных представителей), органов здравоохранения, социальной защиты, учреждений образования. В последнем случае должно быть получено Ваше согласие.

Обследование детей осуществляется только в присутствии родителей (законных представителей), лучше, если это будет мама, поскольку именно она сможет ответить на вопросы специалистов по сбору информации о ходе раннего развития ребёнка, если возникнет такая необходимость, в исключительных случаях – по доверенности.

Предварительная запись на обследование проводится также с согласия родителей. Родители дают согласие на обработку персональных данных.

За несколько дней до обследования в непринужденной форме вспомните с ребенком домашний адрес, сведения о родителях (ФИО, профессия), поговорите о текущем времени года.

Создайте у ребенка позитивный настрой на обследование: настраивайте дошкольника на игровую деятельность со специалистами, а школьника на общение с педагогами.

Перед прохождением обследования на ПМПК и во время него сохраняйте спокойствие. Помните, что Ваша тревога может передаваться ребенку.

Обследование детей дошкольного и школьного возраста проводится в соответствии с возрастными и программными требованиями.

Время обследования каждого ребенка зависит от его индивидуальных (возрастных, психофизических и др.) особенностей, поэтому время обследования на ПМПК может не совпадать со временем предварительной записи. Для того, чтобы помочь ребенку спокойно ожидать обследования, возьмите с собой его любимую игрушку, книжку, предложите ребенку что-нибудь перекусить (сок, фрукт, печенье и т.п.).

Во время обследования не подсказывайте ребенку, не отвлекайте его замечаниями и репликами. При необходимости помощь ребенку окажет специалист, проводящий обследование.

При ребенке не произносите фразы «он (она) стесняется», «он (она) не любит учить стихи, рассказывать», «он (она) это не умеет», «он (она) при посторонних людях не отвечает», «он (она) плохо читает», поскольку Вы даете установку на подобное поведение.

Внимательно выслушайте рекомендации специалистов по результатам обследования ребенка. Задайте вопросы, уточните то, что непонятно. После обследования похвалите ребенка, даже если он отвечал не совсем так, как Вы ожидали.

По итогам диагностики ребёнка в случае необходимости предлагаются занятия со специалистами (учитель-дефектолог, педагог-психолог), которые проводятся с согласия родителей, бесплатно.

Родители имеют право отказаться от предложенной помощи.

В дальнейшем все зависит от Вас! Желаем Удачи!

 Что нужно знать родителям детей, которым рекомендовано пройти  ПМПК?

Во-первых, необходимо уточнить, все ли из вас знают расшифровку аббревиатуры ПМПК?

ПМПК – это психолого-медико-педагогическая комиссия.

Вы, как родители (законные представители) должны четко понимать цель обращения на ПМПК.

Целью деятельности ПМПК является своевременное выявление детей с особенностями психофизического развития (далее-ОПФР) и их индивидуальных потребностей в получении образования. 

Как сделать занятия по автоматизации звуков интересными, разнообразными и в то же время продуктивными для ребенка? Я  часто задаю себе этот вопрос. Ведь хочется увлечь своего воспитанника, удивить его, вызвать положительные эмоции, а не просто механически проговаривать материал.

На этапе автоматизации главная цель – добиться правильного произношения поставленного звука во всех формах речи: в слогах, в словах, в предложениях и в свободной речи школьников.

«Развитие фонематического слуха посредством развивающих игр».

Под фонематическим слухом понимается способность человека слышать отдельные фонемы языка или звуки в слове.

Формирование фонематического слуха у детей  происходит при восприятии устной речи окружающих и, одновременно, при собственном проговаривали слов в соответствии с воспринимаемыми образцами.  Развитие этих компонентов является необходимым для дальнейшего усвоения ребенком навыков чтения и письма.

Я предлагаю  варианты игр,  для развития фонематического слуха.

1) Игра «Любопытный».

Правила игры:на любой вопрос можно называть только те слова, которые начинаются со звука: [Б].

– Где был? – На балконе.

– Кого видел? – Бульдога.

– Куда собираешься? – В булочную.

– Что будешь покупать? – Баранки и т.д.

2) Игра «Загадай любимую игрушку».

Правила:ребёнок называет первый и последний звуки названия любимой игрушки, а другие дети отгадывают. Например, [М’- А] – мишка.

Аналогично загадывают овощи, фрукты, цветы и т.д.

3) Игра «соревнование».

Правила:взрослый  называет любой звук и спрашивает

а) кто больше назовёт слов, начинающихся с этого звука?

б) кто знает больше слов, оканчивающихся на этот звук?

4) Игра « Добавь звук».

Правила:Какое слово получится, если добавить звук, например:

[К] в конце слова: вол – волк,  рыба – рыбак, завтра – завтрак,  пар – парк

[Т] в конце слова: спор – спорт,  бор – борт,  бра – брат,  сор – сорт  и т.д

5) Игра « Отними звук».

Правила:Какое слово получится, если убрать первый звук:

косы – осы,  крот – рот,  смех – мех,

гром, шинель, зверь, клей, скот, плуг, укол и т.д

6) Игра « Вставь пропущенный звук».

Правила: дети вставляют звук, например: [Л] так, чтобы он стал вторым в слове, которое произносит взрослый:

Кок – клок; пот – плот; бок – блок; сон, куб, сова, кубок, сух, газ, пан.

Или звук [Р] :

Ковать – кровать; кошка – крошка; топка – тропка; дать, кот, битва, тон, дама, такт и т.д.

7) Д/игра « Угадай какое слово».

Правила:дети на слух составляют новые слова по первым, вторым, последним звукам, произносимых слов, в названии  картинок. Например:

по первым:  ворона – [В] ракета – [Р]  астра – [А]  чайка – [Ч]

по вторым:  огонь – [Г] арбуз – [Р] бак – [А] очки – [Ч]

по последним звукам:  нос – [С] кенгуру – [У] волк – [К]

Для закрепления умения детьми слышать заданный звук и определять его место в слове можно использовать также речевые игры:

• «Назови первый звук в слове».
• «Назови последний звук в слове».

«Придумай слова, в которых заданный звук был бы в начале, в середине, в конце слова».

«Назови первый и последний звук в слове».Например: банан – [Б-Н].

• «Подбери слово так, чтобы первый звук был, например: [К], а последний – [Ш] (карандаш, камыш).
• «Какой звук потерялся».

Предложить ребенку прослушать предложение. В одном из слов специально не проговаривается первый звук. Ребёнок внимательно вслушивается и говорит,  какое слово было произнесено не правильно, произносит его правильно, указывая какой звук был потерян.

Например: В небе летит … амолёт.

В каком слове не хватает одного звука: (самолет). Какой это звук? (твердый согласный звук [С]). Каким он находится в слове? (первым). Повтори предложение правильно.

• «Цепочка слов».

Игроки по очереди говорят по одному слову, которые связываются в «цепочку»: каждое следующее слово начинается с последнего звука предыдущего. Например: зима – арбуз – заяц – цапля – яйцо – очки – игла.

• «Назови слова на каждый звук в слове».

Объяснить ребенку, что в слове есть звуки, они идут один за другим. Предложить по очереди придумать слова на каждый звук в слове. Начинать надо со слова от 3 звуков.

Например:

Сок: соска, очки, куклы.

Суп: стол, улитка, поезд и т.д.

Под фонематическим слухом понимается способность человека слышать отдельные фонемы языка или звуки в слове.

Формирование фонематического слуха у детей  происходит при восприятии устной речи окружающих и, одновременно, при собственном проговаривали слов в соответствии с воспринимаемыми образцами.  Развитие этих компонентов является необходимым для дальнейшего усвоения ребенком навыков чтения и письма.