ГИПЕРАКТИВНЫЕ ДЕТИ

В последнее время очень часто на детской плошадке, в магазине, в детском саду или школе мы можем встретить очень подвижных, активных детей. Они не могут устоять на одном месте, много двигаются, бывают достаточно упрямы и непослушны. Таких детей очень часто называют гиперактивными. Но можно ли всех подвижных детей называть гиперактивными? По каким же критериям выявить такого ребёнка? Как вести себя родителям гиперактивных детей?

   Гиперактивность — состояние, при котором двигательная активность и возбудимость человека превышает норму, является неадекватной и непродуктивной.

Продолжить чтениеГИПЕРАКТИВНЫЕ ДЕТИ

Оценка деятельности младших школьников с легкой интеллектуальной недостаточностью на уроках СБО

Предмет «Социально-бытовая ориентировка» является предметом государственного компонента учебного плана для специальных учреждений образования и учреждений образования общего типа, которые создали условия для получения образования детьми с интеллектуальной недостаточностью. По всем учебным предметам государственного компонента достижения учащихся оцениваются по 10-балльной шкале оценки результатов учебной деятельности учащихся.

При оценивании достижений учащихся педагогам следует помнить о принципиальных отличиях между ранее действующей пятибалльной шкалой, когда оценивался объем знаний по предмету в соответствии с программой, и десятибалльной шкалой, при которой оценивается уровень деятельности ученика.

Продолжить чтениеОценка деятельности младших школьников с легкой интеллектуальной недостаточностью на уроках СБО

Консультация для родителей. Что необходимо знать о заикании?

Заикание – это патология, обуславливающая нарушение плавного течения речи, свободного, легкого речевого дыхания, вызывающая спазмы мышц гортани и речевого аппарата.

Продолжить чтениеКонсультация для родителей. Что необходимо знать о заикании?

Приемы развития речи и стимуляции речевой активности

Разговор с самим собой 

Когда ребенок находится недалеко от вас, начните говорить вслух о том, что видите, слышите, думаете, чувствуете. Говорить нужно медленно (но не растягивая слова) и отчетливо, короткими, простыми предложениями — доступными восприятию ребенка. Например: «Где чашка?», «Я вижу чашку», «Чашка на столе», «В чашке молоко», «Таня пьет молоко» и т. п. 

Параллельный разговор

Этот прием отличается от предыдущего тем, что вы описываете все действия ребенка: что он видит, слышит, чувствует, трогает. Используя «параллельный разговор», вы как бы подсказываете ребенку слова, выражающие его опыт, слова, которые впоследствии он начнет использовать самостоятельно.

Продолжить чтениеПриемы развития речи и стимуляции речевой активности

“Мы вместе”

В рамках районной интерактивной инклюзивной площадки «Мы вместе» в период с 23 ноября 2020 года по 05 декабря 2020 года в нашей школе проходила акция «Тепло наших сердец», приуроченная к международному Дню толерантности и международному Дню инвалида.   

Продолжить чтение“Мы вместе”

ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ПЛАВНОГО РОТОВОГО ВЫДОХА:

1. «Цветочек». Сделать вдох и задержать дыхание – «понюхать цветочек».

2. «Пёрышко». Предложить сдуть пёрышко с ладони.

3. «Листья летят». Сделать вдох через нос, сдуть листок с ладошки.

4. «Платочек». Ребенку предлагается подуть на цветной платочек (обычный носовой платок.

5. «Жук полетел». Сдуть бумажного жука со стола.

6. «Покатай карандаш». Сделать вдох через нос и, выдыхая через рот, прокатить карандаш по столу.

Продолжить чтениеИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ПЛАВНОГО РОТОВОГО ВЫДОХА:

ДЫХАТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА ДЛЯ ДЕТЕЙ

     Всем родителям хочется, чтобы их ребенок не болел. Необходимо развивать дыхательную систему ребенка, тем самым укрепляя защитные силы организма. Также дыхательная гимнастика стимулирует работу сердца, головного мозга, нервной системы, улучшает пищеварение. Занятия дыхательной гимнастикой необходимы детям часто болеющим простудными заболеваниями, бронхитами.

    Дыхательная гимнастика проводится в виде игры. Малыша просят изображать различных животных и выполнять действия. Во время этого включается вспомогательная дыхательная мускулатура, активно работает диафрагма, происходит правильный вдох и усиленный выдох. Все это улучшает состояние дыхательной системы и организма в целом.   Упражнения надо повторять 6–8 раз, вдох делать только носом, а выдыхать полностью.

    Занимаясь дыхательной гимнастикой, важно не переусердствовать, чтобы у ребенка не было симптомов гипервентиляции легких (учащённое дыхание, резкое изменение цвета лица, дрожание кистей рук, чувство покалывания и онемения в руках, ногах). Если начинает кружиться голова, то необходимо сложить ладошки вместе («ковшиком»), поднести их вплотную к лицу и несколько раз глубоко подышать в них (2-3 раза). После этого дыхательную гимнастику можно продолжать.

Продолжить чтениеДЫХАТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА ДЛЯ ДЕТЕЙ

ЧТО ТАКОЕ ФОНЕМАТИЧЕСКИЙ СЛУХ?

Фонематический слух — это способность воспринимать на слух и точно дифференцировать все звуки речи, особенно близкие по звучанию. Благодаря фонематическому слуху ребёнок может распознать и различить звуки. ФОНЕМАТИЧЕСКИЙ СЛУХ нужен для того, что бы можно было соотнести звук и букву, даже правильное произношение какого-либо звука очень осложняется, если фонематический слух недостаточно развит. Ребёнок со слабым развитием фонематического слуха не опознаёт тот или иной акустический признак сложного звука, по которому один звук отличается от другого. В связи с не опознанием того или иного признака звук узнаётся неправильно. Это приводит к неправильному восприятию слов (изначально) и в дальнейшем к неправильному произношению (например: дом – «том», мебель – «небель», длинный – «глинный»).

Продолжить чтениеЧТО ТАКОЕ ФОНЕМАТИЧЕСКИЙ СЛУХ?